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Autismus-Spektrum-Test

Autismus-Spektrum-Test

Der Autismus-Spektrum-Test ist die digitale Anpassung der Deenz Autism Spectrum Profile Assessment Scale (DASPAS-45). Diese Skala wurde entwickelt, um Muster von Eigenschaften, Verhaltensweisen und Merkmalen zu messen, die mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) in Verbindung stehen. Sie konzentriert sich auf Sozialisierung, Kommunikation, sensorische Verarbeitung, Flexibilität, Routine, Wiederholung, Sensibilität, Angst, Empathie, Motorik, Aufmerksamkeit, Übergangsfähigkeit, Ausdruck und besondere Interessen.

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Grundlegende Informationen

Erklärungen:42
Dauer:6-8 Minuten
Bewertungsskala:5-Punkte-Likert-Skala
Art:Selbsteinschätzung
Korrespondierender Autor:Deen Mohd
Jahr der Veröffentlichung:2024
Gültigkeit:Entwicklung und Validität der Deenz Autism Spectrum Profile Assessment Scale (DASPAS-45) [Preprint]

Der Autismus-Spektrum-Test ist auch in den folgenden Sprachen erhältlich:

DEPTDERU

Frage 1 von 42

Ich finde es schwer, Freunde zu finden.

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Frage 2 von 42

Ich bin nervös in der Nähe neuer Leute.

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Frage 3 von 42

Manchmal weiß ich nicht, was ich in Gesprächen sagen soll.

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Frage 4 von 42

Es fällt mir schwer, meine Gefühle in Worte zu fassen.

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Frage 5 von 42

Die Leute verstehen nicht immer, was ich meine.

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Frage 6 von 42

Ich wiederhole manchmal, was andere sagen.

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Frage 7 von 42

Laute Geräusche stören mich sehr.

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Frage 8 von 42

Helles Licht stört mich sehr.

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Frage 9 von 42

Ich mag es nicht, wenn man mich unerwartet berührt.

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Frage 10 von 42

Ich halte mich gerne an meine tägliche Routine.

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Frage 11 von 42

Planänderungen beunruhigen mich.

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Frage 12 von 42

Neue Dinge auszuprobieren macht mich ängstlich.

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Frage 13 von 42

Wenn ich einer Routine folge, fühle ich mich ruhig.

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Frage 14 von 42

Ich werde wütend, wenn meine Routine gestört wird.

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Frage 15 von 42

Es stört mich, wenn die Dinge nicht wie erwartet ablaufen.

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Frage 16 von 42

Ich mag es, immer wieder die gleichen Dinge zu tun.

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Frage 17 von 42

Andere Leute sagen, ich sei unhöflich, aber ich glaube nicht, dass ich das bin.

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Frage 18 von 42

Ich mag Routinen und Rituale.

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Frage 19 von 42

Ich rege mich leicht auf.

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Frage 20 von 42

Ich fühle mich in neuen Situationen ängstlich.

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Frage 21 von 42

Ich brauche Zeit für mich, wenn ich aufgeregt bin.

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Frage 22 von 42

Ich fühle mich in sozialen Situationen nervös.

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Frage 23 von 42

Ich mache mir sehr viele Sorgen.

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Frage 24 von 42

Ich fühle mich an neuen oder unbekannten Orten ängstlich.

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Frage 25 von 42

Ich finde es schwer zu erkennen, ob jemand glücklich oder traurig ist.

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Frage 26 von 42

Ich weiß nicht immer, was ich sagen soll, damit sich jemand besser fühlt.

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Frage 27 von 42

Manchmal verletze ich ungewollt die Gefühle anderer.

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Frage 28 von 42

Ich habe manchmal Probleme mit der Handschrift.

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Frage 29 von 42

Es fällt mir schwer, einen Ball zu fangen.

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Frage 30 von 42

Ich stoße oft an Dinge.

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Frage 31 von 42

Ich lasse mich leicht ablenken.

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Frage 32 von 42

Ich finde es schwierig, mich auf eine Sache zu konzentrieren.

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Frage 33 von 42

Ich verliere leicht den Überblick über das, was ich gerade tue.

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Frage 34 von 42

Ich ziehe es vor zu wissen, was als Nächstes passieren wird.

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Frage 35 von 42

Ich brauche mehr Zeit, um mich auf neue Situationen einzustellen.

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Frage 36 von 42

Ich finde es gut, wenn ich gewarnt werde, bevor sich etwas ändert.

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Frage 37 von 42

Es fällt mir schwer, meine Gefühle in Worte zu fassen.

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Frage 38 von 42

Manchmal fällt es mir schwer, meine Gedanken auszudrücken.

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Frage 39 von 42

Ich habe Schwierigkeiten, Witze oder Sarkasmus zu verstehen.

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Frage 40 von 42

Ich lerne gerne alles über Dinge, die mich interessieren.

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Frage 41 von 42

Ich spreche gerne über meine Lieblingsaktivitäten oder -themen.

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Frage 42 von 42

Ich möchte meine Interessen mit anderen teilen.

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Deenz Autism Spectrum Profile Assessment Scale wurde entwickelt, um das Profil oder Muster von Eigenschaften, Verhaltensweisen und Merkmalen zu bewerten, die mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASD) verbunden sind. Der Autism Spectrum Test ist eine digitale Adaption des DASPAS-45, die eine automatische Auswertung und Einblicke in verschiedene Aspekte von ASD ermöglicht. Dieses Instrument ist nicht dazu gedacht, eine Selbstdiagnose einer Autismus-Spektrum-Störung zu stellen. Die Teilnahme an diesem Test ist völlig anonym und es werden KEINE DATEN zu Forschungszwecken gesammelt oder gespeichert.

Die Autismus-Spektrum-Störung (ASS) ist eine komplexe Entwicklungsstörung, die sich auf die Art und Weise auswirkt, wie eine Person interagiert, sich anderen gegenüber verhält, die Welt um sich herum wahrnimmt und erlebt. ASD wird als Spektrum bezeichnet, weil es Menschen unterschiedlich betrifft - mit einer bestimmten Kombination von Beeinträchtigungen. [1] Lord, C., Brugha, T. S. - J. L. (2020). Autismus-Spektrum-Störung. Nature Reviews Disease Primers, 6(1), 1-23. Eine Person mit ASD kann es schwierig finden, zu kommunizieren und mit anderen in Kontakt zu treten - sie kann Schwierigkeiten haben, Gefühle auszudrücken, und kann bestimmte Geräusche und Lichter als überwältigend empfinden.

Die Deenz Autism Spectrum Profile Assessment Scale verfolgt einen multidimensionalen Ansatz zur Bewertung von Herausforderungen und Beeinträchtigungen. Der Schwerpunkt der Skala liegt auf der Untersuchung von Eigenschafts- und Verhaltensmustern in mehreren Bereichen, die durch verschiedene Forschungsarbeiten auf dem Gebiet des Autismus-Spektrums unterstützt werden. Durch die Untersuchung von 14 verschiedenen Merkmalen, die mit dem Autismus-Spektrum in Verbindung gebracht werden, bietet die Skala wertvolle Einblicke in die einzigartigen Profile von Personen.

Facetten des Autismus-Spektrums:

Sozialisierung: Bei der Sozialisation geht es darum, wie wir in sozialen Situationen mit anderen interagieren und kommunizieren. Soziale Defizite gelten als Hauptmerkmal von Autismus. Einem Menschen mit Autismus fällt es schwer, Freunde zu finden und soziale Regeln zu verstehen. Sie fühlen sich möglicherweise ausgegrenzt und möchten am liebsten allein sein. [2] Frye, R. E. (2018). Defizite in den sozialen Fähigkeiten bei Autismus-Spektrum-Störungen: Mögliche biologische Ursachen und Fortschritte bei der Entwicklung von Therapeutika. CNS Drugs, 32(8), 713-734.
Kommunikation: Kommunikation ist der Prozess, in dem wir unsere Gedanken, Gefühle und Ideen ausdrücken und andere verstehen. Sie ist die Art und Weise, wie wir miteinander in Verbindung treten und Informationen austauschen. Im Alltag geschieht dies durch Sprechen, Schreiben, Gestik und Mimik. Manche Menschen mit Autismus haben Schwierigkeiten zu sprechen oder zu verstehen, was andere sagen, während andere mit der Körpersprache oder der Mimik Schwierigkeiten haben können. Menschen mit Autismus wiederholen möglicherweise Wörter immer wieder und haben Schwierigkeiten, ein Gespräch zu beginnen oder aufrechtzuerhalten. [3] Duffy, C., & Healy, O. (2011). Spontane Kommunikation bei Autismus-Spektrum-Störungen: Ein Überblick über Topographien und Interventionen. Forschung zu Autismus-Spektrum-Störungen, 5(3), 977-983.
Sensorisch: Die Sinne helfen uns, die Welt um uns herum zu verstehen. Sensorische Herausforderungen beziehen sich auf die Schwierigkeiten bei der Verarbeitung von und Reaktion auf sensorische Informationen aus der Umwelt. Menschen mit Autismus fühlen sich oft gestört, wenn sie bestimmten Lichtern, lauten Geräuschen oder starken Gerüchen ausgesetzt sind. [4] Hazen .... Dr. Christopher J. Sensorische Symptome bei Autismus-Spektrum-Störungen. Harvard Review of Psychiatry 22(2):S. 112-124, März/April 2014.
Flexibilität: Flexibilitätsschwierigkeiten bei Autismus bedeuten, dass es schwierig ist, mit Veränderungen umzugehen oder Dinge anders zu machen. Menschen mit Autismus ziehen es vielleicht vor, sich an ihre Routinen zu halten, oder sie regen sich auf, wenn etwas Unerwartetes passiert. Eine Person mit Autismus frühstückt z. B. normalerweise um 7 Uhr morgens; sie könnte sich aufregen, wenn sie zu anderen Zeiten essen muss. [5] Van Eylen, .... (2011). Kognitive Flexibilität bei Autismus-Spektrum-Störungen: Wie lassen sich die Widersprüche erklären? Forschung zu Autismus-Spektrum-Störungen, 5(4), 1390-1401.
Routine: Eine Routine ist eine Reihe von Gewohnheiten oder Aktivitäten, die wir regelmäßig ausführen oder befolgen. Routinen helfen uns, uns organisiert und wohl zu fühlen. Für autistische Menschen kann die Beibehaltung einer Routine besonders wichtig sein, um sich sicher und kontrolliert zu fühlen. Eine Person mit Autismus mag es zum Beispiel vorziehen, immer zur gleichen Zeit aufzuwachen oder eine bestimmte Schlafenszeit einzuhalten, weil sie sich dann entspannt und weniger ängstlich fühlt. Wenn diese Routinen gestört werden, kann er/sie sich gestresst oder verärgert fühlen. [6] Marquenie ...... (2011). Routinen und Rituale beim Essen und Schlafengehen in Familien mit einem Kleinkind mit Autismus-Spektrum-Störung. Australian Occupational Therapy Journal, 58(3), 145-154.
Wiederholung: Wiederholung bezieht sich auf wiederholte Handlungen oder Verhaltensweisen oder darauf, etwas immer und immer wieder zu tun. Eine Person mit Autismus kann repetitive Verhaltensweisen wie Schaukeln, Händeklatschen oder das Wiederholen von Worten oder Sätzen zeigen. Diese Verhaltensweisen können zu Komfort und Freude beitragen und in seltenen Fällen helfen, mit Stress oder Reizüberflutung fertig zu werden. [7] Leekam, S. R..... (2011). Eingeschränkte und repetitive Verhaltensweisen bei Autismus-Spektrum-Störungen: Ein Überblick über die Forschung des letzten Jahrzehnts. Psychological Bulletin, 137(4), 562-593.
Emotionale Empfindsamkeit bezieht sich darauf, wie stark wir auf verschiedene Emotionen reagieren. Eine Person mit Autismus kann Gefühle stärker oder anders empfinden als andere. Menschen mit Autismus können sich über Dinge aufregen oder ängstlich sein, die für andere unbedeutend erscheinen. Sie können die Emotionen anderer Menschen leicht aufgreifen und fühlen sich von ihnen tief betroffen. [8] Mazefsky, C. A....... (2013). Die Rolle der Emotionsregulation bei Autismus-Spektrum-Störungen. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 52(7), 679-688.
Angstzustände: Sich in manchen Situationen besorgt oder nervös zu fühlen, ist ein normaler Teil des Lebens. Menschen mit Autismus sind oft besorgt, nervös und nervös, auch wenn es keinen Grund zur Sorge gibt. Sie können sich Sorgen machen, wenn sie neue Menschen treffen, unbekannte Orte besuchen oder etwas Neues ausprobieren. Einige Studien deuten darauf hin, dass Menschen mit Autismus depressive Züge aufweisen könnten, aber mit der Zeit hat sich unser Verständnis von Autismus weiterentwickelt. Moderne Studien deuten darauf hin, dass Menschen mit Autismus nicht unbedingt depressive oder ängstliche Züge aufweisen. [9] Hollocks, M.J. et al. (2019) Angst und Depression bei Erwachsenen mit Autismus-Spektrum-Störung: eine systematische Überprüfung und Meta-Analyse".Psychologische Medizin, 49(4), S. 559-572. doi:10.1017/S0033291718002283. Einige neuere Studien deuten darauf hin, dass Menschen mit Autismus Züge einer Zwangsneurose aufweisen und an spezifischen Phobien leiden können.
Einfühlungsvermögen: Empathie bedeutet, sich in die Lage einer anderen Person zu versetzen und sich vorzustellen, wie sie sich fühlt. Wenn zum Beispiel ein enger Freund traurig ist, weil er sein Haustier verloren hat, werden Sie vielleicht traurig darüber sein, weil Sie sich vorstellen können, wie es ist, etwas Wichtiges zu verlieren. Menschen mit Autismus haben vielleicht Schwierigkeiten mit der Empathie, während andere sehr einfühlsam sind. Sie können vielleicht gut verstehen, wie sich andere fühlen, haben aber Schwierigkeiten, mit einer angemessenen Emotion zu reagieren oder diese mit Mimik oder Worten zu zeigen. In manchen Fällen empfinden sie starkes Einfühlungsvermögen, wissen aber nicht, was sie sagen oder wie sie Trost spenden sollen. [10] Harmsen, I.E. Empathie bei Autismus-Spektrum-Störungen. J Autism Dev Disord 49, 3939-3955 (2019).
Motor: Motorische Fähigkeiten - die Fähigkeit, unsere Körperbewegungen zu kontrollieren oder zu koordinieren. Einige Menschen mit Autismus haben vielleicht eine gute Koordination oder sind gut in Dingen wie Sport oder dem Spielen von Musikinstrumenten. Anderen fällt es vielleicht schwer, Schnürsenkel zu binden oder einen Ball zu fangen, oder sie haben eine schlechte Handschrift. [11] Lloyd, M....... (2011). Motorische Fähigkeiten von Kleinkindern mit Autismus-Spektrum-Störungen.
Achtung - unsere Fähigkeit, uns auf etwas zu konzentrieren. Das bedeutet, dass wir uns auf bestimmte Aufgaben oder Informationen konzentrieren und andere Ablenkungen ignorieren. Eine Person mit Autismus hat möglicherweise Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren und lässt sich leicht von anderen Dingen ablenken. Manche Menschen mit Autismus können sich hyperfokussieren, aber diese intensive Fokussierung kann das Wechseln von Aufgaben oder die Aufmerksamkeit für andere Dinge schwierig machen. [12] Matson , ......(2013). Die Beziehung zwischen Autismus-Spektrum-Störungen und Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung: Ein Überblick. Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2475-2484.
Überleitung bezieht sich auf den Wechsel von einer Aktivität zu einer anderen. Für Menschen mit Autismus kann es schwierig sein, von einer Aktivität, einem Ort oder einer Routine zur nächsten zu wechseln. Sie müssen sich möglicherweise auf die Anpassung an Veränderungen vorbereiten. Bei Übergängen kann eine Person mit Autismus Angst, Frustration, Unruhe und Verwirrung erleben. Diese Verhaltensweisen können zu Widerstand oder Rückzug führen. [13] Pillay, Y., Brownlow, C., & March, S. (2022). Übergangskonzepte für autistische junge Erwachsene: Eine Fallserienstudie. PLoS ONE, 17(5).
Ausdruck bezieht sich darauf, wie wir unsere Gefühle, Gedanken und Ideen ausdrücken. Eine Person mit Autismus hat möglicherweise Schwierigkeiten, ihre Gefühle, Gedanken und Ideen verbal und nonverbal auszudrücken. Er/sie hat vielleicht viel zu sagen und auszudrücken, aber es fällt ihm/ihr schwer, die richtigen Formulierungen zu finden oder deutlich zu sprechen. Andererseits haben manche Menschen Schwierigkeiten, ihre Emotionen wie Wut und Frustration auszudrücken und anderen gegenüber Empathie zu zeigen.
Besondere Interessen sind Themen, Aktivitäten oder Hobbys, auf die sich jemand besonders konzentriert. Eine Person mit Autismus hat oft spezifische, stark fokussierte Interessen an bestimmten Themen. Diese besonderen Interessen können Freude und Erfüllung bringen und eine Möglichkeit bieten, mit anderen in Kontakt zu treten, die ähnliche Interessen haben. [14] Uljarević, M........ (2022). Zur besseren Charakterisierung von eingeschränkten und ungewöhnlichen Interessen bei Jugendlichen mit Autismus. Autismus: Die internationale Zeitschrift für Forschung und Praxis.

Verweise

  1. Lord, C., Brugha, T. S., Charman, T., Cusack, J., Dumas, G., Frazier, T., Jones, E. J., Jones, R. M., Pickles, A., State, M. W., & Taylor, J. L. (2020). Autismus-Spektrum-Störung. Nature Reviews Disease Primers, 6(1), 1-23. https://doi.org/10.1038/s41572-019-0138-4 ↩

  2. Frye, R. E. (2018). Social Skills Deficits in Autism Spectrum Disorder: Potential Biological Origins and Progress in Developing Therapeutic Agents. CNS Drugs, 32(8), 713-734. https://doi.org/10.1007/s40263-018-0556-y ↩

  3. Duffy, C., & Healy, O. (2011). Spontane Kommunikation bei Autismus-Spektrum-Störungen: A review of topographies and interventions. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(3), 977-983. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2010.12.005 ↩

  4. Hazen, Eric P. MD; Stornelli, Jennifer L. MOT, OTR/L; O'Rourke, Julia A. PhD, MS, MMSc; Koesterer, Karmen EdM; McDougle, Christopher J. MD. Sensorische Symptome bei Autismus-Spektrum-Störungen. Harvard Review of Psychiatry 22(2):p 112-124, März/April 2014. | DOI: 10.1097/01.HRP.0000445143.08773.58 ↩

  5. Hazen, Eric P. MD; Stornelli, Jennifer L. MOT, OTR/L; O'Rourke, Julia A. PhD, MS, MMSc; Koesterer, Karmen EdM; McDougle, Christopher J. MD. Sensorische Symptome bei Autismus-Spektrum-Störungen. Harvard Review of Psychiatry 22(2):p 112-124, März/April 2014. | DOI: 10.1097/01.HRP.0000445143.08773.58 ↩

  6. Marquenie, K., Rodger, S., Mangohig, K., & Cronin, A. (2011). Routinen und Rituale zur Essens- und Schlafenszeit in Familien mit einem Kleinkind mit Autismus-Spektrum-Störung. Australian Occupational Therapy Journal, 58(3), 145-154. https://doi.org/10.1111/j.1440-1630.2010.00896.x ↩

  7. Leekam, S. R., Prior, M. R., & Uljarevic, M. (2011). Eingeschränkte und repetitive Verhaltensweisen bei Autismus-Spektrum-Störungen: A review of research in the last decade. Psychological Bulletin, 137(4), 562-593. https://doi.org/10.1037/a0023341 ↩

  8. Mazefsky, C. A., Herrington, J., Siegel, M., Scarpa, A., Maddox, B. B., Scahill, L., & White, S. W. (2013). Die Rolle der Emotionsregulation bei Autismus-Spektrum-Störungen. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 52(7), 679-688. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2013.05.006 ↩

  9. Hollocks, M.J. et al. (2019) 'Anxiety and depression in adults with autism spectrum disorder: a systematic review and meta-analysis', Psychological Medicine, 49(4), pp. 559-572. doi:10.1017/S0033291718002283. ↩

  10. Harmsen, I.E. Empathy in Autism Spectrum Disorder. J Autism Dev Disord 49, 3939-3955 (2019). https://doi.org/10.1007/s10803-019-04087-w ↩

  11. Lloyd, M., MacDonald, M., & Lord, C. (2011). Motorische Fähigkeiten von Kleinkindern mit Autismus-Spektrum-Störungen. Autismus. https://doi.org/10.1177/1362361311402230 ↩

  12. Matson, J. L., Rieske, R. D., & Williams, L. W. (2013). Die Beziehung zwischen Autismus-Spektrum-Störungen und Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung: An overview. Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2475-2484. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2013.05.021 ↩

  13. Pillay, Y., Brownlow, C., & March, S. (2022). Transitionsansätze für autistische junge Erwachsene: A case series study. PLoS ONE, 17(5). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0267942 ↩

  14. Uljarević, M., Alvares, G. A., Steele, M., Edwards, J., Frazier, T. W., Hardan, A. Y., & Whitehouse, A. J. (2022). Zur besseren Charakterisierung von eingeschränkten und ungewöhnlichen Interessen bei Jugendlichen mit Autismus. Autism : the international journal of research and practice, 26(5), 1296-1304. https://doi.org/10.1177/13623613211056720 ↩

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