Le test d'évitement de la demande extrême/pathologique est également disponible dans les langues suivantes :
Informations de base | |
|---|---|
| Déclarations : | 24 |
| Durée de l'enquête : | 5-6 minutes |
| Type : | Questionnaire d'auto-évaluation1TP7 |
| Dimensions : | Résistance - Réactivité - Contrôle - Anxiété - Influence sociale - Imagination |
| Année de publication : | 2019 |
| Document de référence : | O'Nions, E., Happé, F., Viding, E. et al. Extreme Demand Avoidance in Children with Autism Spectrum Disorder (EDA-QA) [Document de recherche] |
L'auto-évaluation de l'évitement pathologique de la demande a été adoptée à partir du "Extreme Demand Avoidance Questionnaire" (EDA-Q), un questionnaire de 24 questions conçu pour mesurer les comportements liés à l'évitement extrême/pathologique de la demande (PDA). L'EDA-Q n'est pas conçu pour établir un autodiagnostic et ce questionnaire d'auto-évaluation n'est PAS un test de diagnostic. L'EDA-24 peut aider à identifier des modèles de comportement qui ressemblent à des traits d'évitement pathologique/extrême de la demande, mais n'oubliez pas que les traits d'APD se chevauchent avec l'anxiété, le comportement oppositionnel et les caractéristiques de l'autisme. [1] L'évitement de la demande extrême chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique : Refinement of a caregiver-report measure. O'Nions, Elizabeth, et al.
L'APD a été proposée par la psychologue britannique Elizabeth Newson dans les années 1980. Elle a constaté que certains enfants présentaient des caractéristiques similaires à celles de l'autisme-, mais qu'ils montraient également un comportement inhabituel de résistance aux demandes. Les recherches menées par Newson sur ces enfants autistes présentant ce type de syndrome ont attiré l'attention d'autres psychologues et ont été approfondies par Francesca Happé, Essi Viding et Liz O'Nions, qui ont mis au point l'EDA-Q afin d'étudier les caractéristiques de l'évitement de la demande. L'EDA-Q est un questionnaire parental dans lequel les parents observent leurs enfants pour détecter les signes du syndrome d'évitement de la demande extrême. Aujourd'hui, le besoin d'un outil d'auto-évaluation de l'EDA s'est fait sentir. C'est pourquoi l'EDA-24 a été mis au point, et il est conçu pour rechercher les traits de l'EDA sur le spectre.
Les six dimensions de l'AED
Les personnes souffrant d'évitement pathologique de la demande (APD) manifestent souvent leurs difficultés par différents types de comportement. L'EDA-24 les regroupe en six domaines principaux, qui nous aident à comprendre comment et pourquoi une personne évite les demandes quotidiennes.
Résistance signifie qu'il ne veut pas faire ce qu'on lui demande. Un enfant peut dire "non", ignorer les instructions ou essayer de se soustraire à une tâche. Il ne s'agit pas simplement d'entêtement, mais souvent d'un sentiment de pression ou d'anxiété.
Réactivité décrit des réactions fortes ou extrêmes lorsque des exigences sont formulées. Au lieu de dire calmement non, l'enfant peut crier, s'enfuir ou devenir très contrarié. Ces réactions se produisent rapidement et peuvent sembler "plus importantes" que la situation.
Contrôle se réfère au besoin impérieux de l'enfant de prendre les choses en main. Il peut vouloir décider des jeux à faire, établir des règles pour les autres ou refuser de suivre des instructions si ce n'est pas son choix.
Anxiété est souvent à l'origine de l'évitement de la demande. Les enfants peuvent s'inquiéter, paniquer ou être en détresse lorsqu'on leur demande de faire quelque chose. Leur évitement est souvent plus motivé par la peur que par un simple défi.
Influence sociale est la façon dont les enfants utilisent des stratégies sociales pour éviter les demandes. Ils peuvent faire diversion, plaisanter, négocier ou faire semblant de ne pas entendre. Parfois, ils ont même recours à des jeux de rôle ou à des personnages fictifs pour échapper à la pression.
L'imagination met en évidence la façon dont les jeux créatifs ou de simulation peuvent être utilisés comme outil d'évitement. Un enfant peut dire : "Je ne peux pas faire ça parce que je suis un super-héros aujourd'hui", en utilisant son imagination pour retarder ou refuser des tâches.
Interprétation du score PDA-24
| Fourchette de scores | Niveau | Interprétation |
|---|---|---|
| 0 - 4 (par trait) | Faible | Signes minimes d'évitement de la demande dans cette zone. |
| 5 - 8 (par trait) | Modéré | Certains traits de l'évitement de la demande sont présents, mais ne sont pas constants. |
| 9 - 12 (par trait) | Haut | Forte expression de comportements d'évitement, schémas clairs dans la vie quotidienne. |
| 13 - 16 (par trait) | Très élevé | L'évitement intense ou omniprésent, les exigences déclenchent souvent une résistance. |
| 0 - 32 (total) | Faible probabilité d'utilisation d'un PDA | Il est peu probable qu'un profil PDA persiste. |
| 33 - 64 (total) | Probabilité modérée de PDA | Certains traits de la PDA peuvent être présents et perceptibles dans la vie quotidienne. |
| 65 - 96 (total) | Probabilité élevée d'un PDA | Profil PDA fort ; l'évitement de la demande risque d'avoir un impact significatif sur le fonctionnement. |
Trait-S Interprétations spécifiques
| Trait | Ce que suggère un score élevé |
|---|---|
| Résistance | Évite les demandes directes, les refus fréquents ou l'utilisation de stratégies d'évitement. |
| Réactivité | Volatilité émotionnelle ; réactions rapides et intenses au stress ou à la frustration. |
| Contrôle | Besoin impérieux d'être responsable ; lutte lorsque d'autres prennent des décisions. |
| Anxiété | Les inquiétudes sous-jacentes poussent à l'évitement ; les demandes peuvent déclencher la peur ou l'accablement. |
| Influence sociale | Persuasion, distraction ou charme utilisés pour gérer la pression. |
| L'imagination | La fantaisie, les jeux de rôle ou la créativité sont utilisés pour échapper aux exigences. |
Références
O'Nions, Elizabeth, et al. "Extreme demand avoidance in children with autism spectrum disorder : Refinement of a caregiver-report measure." Advances in Neurodevelopmental Disorders 5.3 (2021) : 269-281. DOI : https://doi.org/10.1007/s41252-021-00203-z ↩
